中共党员，1990年6月毕业于电子科技大学英语系，2000年7月至2001年5月在新加坡南洋理工大学学习，获研究生学历，2003年11月获西北师范大学英语语言文学硕士学位。2005年1月至2005年3月在澳大利亚维多利亚大学研修。发表论文40余篇，主编教材一部，参编教材一部，主持教育部高教司、甘肃省教育厅，兰州理工大学教学研究项目十多项，获得甘肃省教育厅教学成果奖两项，“优秀教学指导奖项”，“三育人奖”等。

主要研究方向： 普通语言学、英语文化、外语教育

代表性论文： 

[1] 孟亚静,孙乃玲.对节水标语的语用解读[J] .文学教育,2019,(2):160-161

[2] 孙乃玲,朱洁.英汉语法衔接手段对比研究[J] .校园英语,2018,0(15):237-237

[3] 孙乃玲,邸文丽. 高校校长研究生毕业典礼致辞的体裁分析[J]. 文学教育(上),2017,No.39705:98-99.

[4] 孙乃玲,亢叶琼. 名词nose的一词多义关系模式初探[J]. 文学教育(上),2017,No.40909:110-111.

[5] 丁雅君,孙乃玲.调解类节目中的会话修正分析[J] .学园,2016,0(2):48-50

[6] 孙乃玲,张一. 国内外英语语篇分析实证研究比较:语料类型与收集方法[J]. 兰州文理学院学报(社会科学版),2016,v.32;No.11303:96-101.

[7] 孙乃玲,董一知. 美国俚语构词理据和语用机理探究——关联理论视角下的解读[J]. 延边大学学报(社会科学版),2015,v.48;No.18901:111-116.

[8] 孙乃玲,庄敏. 《生活大爆炸》中冲突性话语的冲突方式解析[J]. 吉林省教育学院学报(下旬),2014,v.30;No.37503:143-144.

[9] 孙乃玲,雷振龙. 浅析社会语言学的性别语言变体[J]. 济南职业学院学报,2014,No.10504:72-74.

[10] 孙乃玲,雷振龙. 留学生汉语写作中语篇衔接偏误微探[J]. 长江大学学报(社科版),2014,v.37;No.17001:91-92.

[11] 孙乃玲,张丽娜. 中外教师合作教学研究概况[J]. 佳木斯教育学院学报,2013,No.12705:17-18.

[12] 孙乃玲,雷振龙. 语言学视阈中的汉语和英语比较分析[J]. 科教文汇(中旬刊),2013,No.23001:70+75.

[13] 孙乃玲,邵振. 中美募捐书中体现出的文化差异及其解释[J]. 语文学刊,2013,No.42010:81-82.

[14] 孙乃玲,刘喆喆. 非英语专业研究生跨文化交际敏感度调查研究[J]. 宝鸡文理学院学报(社会科学版),2012,v.32;No.14804:89-93.

[15] 孙乃玲,董一知. 情感因素对儿童英语二语习得的影响[J]. 柳州职业技术学院学报,2012,v.12;No.5102:74-76.

[16] 孙乃玲,伏丽丽. 后方法背景下教师发展探讨[J]. 大学英语(学术版),2012,v.9;No.1401:108-111.

[17] 孙乃玲,刘春燕. 试论中英口译构式[J]. 兰州教育学院学报,2012,v.28;No.9309:138-139.

[18] 孙乃玲,伏丽丽. 误解与幽默——用言语行为理论分析NS和中国EFL学习者交谈时所产生的幽默[J]. 和田师范专科学校学报,2011,v.30;No.6901:134-135.

[19] 孙乃玲,左江林. 高低语境文化理论对中美正式请柬写作模式的解释力[J]. 牡丹江大学学报,2011,v.20;No.14408:151-154.

[20] 孙乃玲,郁万霞. 甘肃永登县城镇地区称呼语演变的调查研究[J]. 现代语文(语言研究版),2011,No.42904:80-83.

[21] 孙乃玲,张晖. 新加坡英语教学的嬗变:多语政策和双语教育视角[J]. 外国教育研究,2011,v.38;No.25711:47-51.

[22] 孙乃玲,郁万霞. 英汉称呼语的对比研究[J]. 洛阳理工学院学报(社会科学版),2010,v.2505:19-22.

[23] 孙乃玲,侯丹. 英汉委婉语对比研究[J]. 沧桑,2010,No.10402:209+224.

[24] 孙乃玲,张永义. 关于翻译教学与翻译素质的现状及其对策[J]. 甘肃科技,2010,v.2601:192-195.

[25] 孙乃玲,张晖. 基于任务的英语专业语音教学[J]. 牡丹江大学学报,2010,v.19;No.13107:163-165.

[26] 孙乃玲,蔡芹. 从《老爸老妈的浪漫史》看美国人的婚恋观[J]. 电影文学,2009,No.50124:126-127.

[27] 孙乃玲,孔祥密. 关于英语教学法中的几个基本概念的思考[J]. 沧桑,2009,No.9701:225-226.

[28] 孙乃玲,俞晓清. 原型理论对英语多义词教学的启示[J]. 吉林省教育学院学报,2009,v.25;No.21511:74-75.

[29] 孙乃玲,张永义,侯斌华. 刍议交流互动在外语教学实践中的重要性[J]. 兰州大学学报(社会科学版),2009,v.37S1:138-141.

编著教材撰写：

[1] 《专业科技英语阅读与翻译教程》[M].兰州：兰州大学出版社，2002年7月，第一副主编

[2] 《英语教学法新论》[M].兰州： 甘肃教育出版社,2012年7月，第一作者，全书共42万字，本人撰写22万字。

项目主持和参与：

[1] “多元文化视角下大学英语混合式教学改革”， 外教社—甘肃省普通高等学校英语教学改革研究项目，2019-2021，项目负责人。

[2] “多元文化视角下大学英语混合式教学改革”， 兰州理工大学教学研究项目，教学改革研究项目2019-2021，项目负责人。

[3] “《英语语言学》研究生重点学位课程建设，”2015-2018，课程负责人。

[4] “大学英语ESP课程设置研究”，外教社—甘肃省普通高等学校英语教学改革研究项目，2013-2014，项目主持人。

[5]  2010-2011 英语教育中跨文化交际能力的培养，甘肃省教育厅教学研究项目（参与3-5）

[6] “建立网络环境下的英语自主学习模式”, 任课题负责人,2008-2010年,结题。

[7] “建立网络环境下的英语自主学习模式”, 任课题负责人,2008-2010年,结题。

[8] “兰州理工大学重点建设英语教学团队”团队负责人，2007年,结题。

[9] “兰州理工大学大学英语教学改革”，教育部教学改革项目，项目主持人2005.8－2006.12，结题。

[10] “大学英语分层教学的探讨”，兰州理工大学教学研究项目，2005.5－2007.12，课题负责人，已结题。

[11] “大学英语重点课程建设”，兰州理工大学教学研究项目，2003.9－2005.12，课题第二负责人，该课程现为校级精品课程, 课题负责人，已结题 。

[12] “大学英语电子课件建设”，兰州理工大学教学研究项目，课题负责人2003.5－2005.12，已结题 。

获奖：

[1] 优秀指导教师奖（国家一等）2019．5

[2] 优秀指导教师奖（国家一等）2018．5

[3] 优秀指导教师奖（国家特等）2017.5

[4] 优秀指导教师奖（国家特等）2015.5

[5] 优秀共产党员2014.6

[6] 优秀指导教师奖（国家特等）2014.5

[7] 优秀指导教师奖（省级二等）2013.6

[8] 2010-2012 以“1+X”整合模式开展英语听说教学，培养理工科学生英语听说能力，教育厅级教学成果奖，（2012.4）（2-5）

[9] 优秀指导教师奖（国家一等）2010．5

[10] 2008-2010 “以‘3+2+1’模式培养理工科大学生英语综合应用能力的改革与实践”， 教育厅级教学成果奖，（2010.4）（1-5）

[11] 优秀班主任 2010.4

[12] 优秀班主任 2008.12

[13]“三育人”先进个人2007.6

[14] 优秀班主任 2006.1

[15]“提高工科人才英语水平的教学改革与实践”，兰州理工大学教学成果三等奖，2005年。（1-5）

曾主讲课程：

    非英语专业本科生《大学英语》，英语专业本科生《语言学导论》、《英语听力》、《基础英语写作》，《英语教学法》、英语专业硕士研究生《普通语言学》、《英语教学法》等。